CliMate - Matematica per il clima

Il Progetto CliMate nasce per dare l’opportunità ai nostri studenti non solo di studiare la matematica, ma di fare matematica. A me piace sempre dire ai miei alunni che la matematica si impara facendola: non bisogna spaventarsi davanti a questa elegantissima Signora Matematica, ma interloquire con essa e lasciarsi stupire.  L’attività che di seguito vi verrà raccontata è partita da una riflessione che le classi hanno fatto, durante le ore di scienze, sul concetto di percezione della temperatura, partendo dalla domanda “In questi mesi ha fatto freddo o caldo?”. Attraverso una serie di semplici esperimenti realizzati in classe si è reso necessario indagare in modo più oggettivo e scientifico il concetto di temperatura. Così i ragazzi hanno scoperto che la percezione della temperatura non è legata solo alla temperatura, ma anche all’umidità e al vento in una data giornata.  In ogni classe i ragazzi sono stati divisi in gruppi di 3 persone e avevano come scopo quello di far parlare le lung

 

La comunità internazionale da tempo sta cercando di adottare misure e provvedimenti per arginare il cambiamento climatico :   - 1997 trattato di Kyoto (entrato in vigore nel 2005) : mirava a ridurre, entro il 2012, il 5% dei gas serra prodotti nel 1990; - 2012 accordo di Doha : il protocollo di Kyoto veniva prolungato fino al 2020 con ulteriori obiettivi di taglio delle emissioni serra; - 2015 COP 21 di Parigi : i rappresentanti di 196 Paesi del mondo si impegnavano a:   1) ridurre le emissioni di gas serra;   2)  limitare l’aumento della temperatura globale a 1,5°C rispetto ai livelli preindustriali entro il 2100;   3) sostenere le politiche ambientali dei Paesi in via di sviluppo;   4) potenziare la produzione di energie rinnovabili. Sempre nell'ottica di conoscere per agire, gli alunni della classe 3A di Valmorea sono stati invitati a ricercare informazioni relative alla COP 28 di Dubai . È stato in seguito chiesto loro di stendere un testo che riepilogasse quanto racc

 Il mese di gennaio è stato estremamente caldo infatti la media a Como della temperatura nel periodo compreso fra il 1991 e il 2021 è di 1,8 gradi ( Climate Data ), mentre nel 2024 la temperatura media del primo mese dell’anno si aggira sui 4 gradi, come mostrano i dati raccolti dalla stazione meteorologica di Valmorea. Siamo partiti a inizio mese con temperature nella norma, ma la settimana seguente le temperature sono subito diventate folli. Le temperature sono stabili su tutto l’arco del mese ma il giorno 27 sono state segnalate temperature quasi primaverili: infatti dalle 14:00 alle 16:00 le temperature hanno raggiunto i 20,3 gradi. Parlando di umidità, è stata molto alta per tutta la durata del mese, infatti si è raggiunto il 97% come dato massimo mentre la media, come confermano i dati di Climate Data, è rimasta nella norma con il 75%. Gennaio si è rivelato il solito mese invernale estremamente secco infatti i dati della pioggia cumulata ammontano sui 73,8 mm che superano leggerm

La classe 3A di Valmorea nel mese di dicembre ha approfondito i concetti di cittadinanza attiva e di sostenibilità, consapevole che solo con la partecipazione di tutti riusciremo a mitigare gli effetti dei cambiamenti climatici. Per agire è però necessario conoscere. Gli alunni divisi in gruppi hanno realizzato presentazioni in cui i biomi terrestri sono stati analizzati e descritti in base alle loro caratteristiche (clima, flora, fauna). Hanno poi indagato come la presenza dell'uomo con i suoi comportamenti possa avere influito in passato e come ancora oggi sia in grado di modificare i diversi ecosistemi.  Con il Goal 15 l' Agenda 2030 raccomanda di "proteggere, ripristinare e favorire un uso sostenibile dell'ecosistema terrestre, gestire sostenibilmente le foreste, contrastare la desertificazione, arrestare e far retrocedere il degrado del terreno e fermare la perdita di diversità biologica". Giacomo, Federico e Simone M. hanno esaminato le foreste pluviali

La classe terza B di Valmorea ha affrontato il tema dell'indagine statistica e quest'anno, finalmente, ha colto l'opportunità di imparare osservando il mondo! Lo studio delle fasi di un'indagine statistica e l'applicazione degli indici statistici per comprendere un fenomeno hanno avuto un significato profondo perché sono stati usati dei dati reali raccolti dalla centralina meteo che i ragazzi osservano fuori dalla finestra della loro classe.  Nella prima fase i ragazzi hanno usato la carta a quadretti, i colori e a coppie hanno elaborato dei dati sul quaderno. E' stato un lavoro coinvolgente che ha permesso di andare oltre la semplice realizzazione di tabelle e grafici, perché con estrema spontaneità i ragazzi hanno commentato i dati facendo osservazioni relative al loro vissuto.  Dato l'entusiasmo dimostrato, abbiamo speso del tempo a commentare alcuni grafici elaborati dalla centralina meteo, e questi dialoghi hanno permesso di migliorare la comprensione d